労働者、労働者の生涯学習を具体化し、推進する

草案は「スキル」という概念を追加すべきです。

草案への提案内容について分析したベトナム労働総同盟の委員、ベトナム教育労働組合の会長であるグエン・ゴック・アン氏は、草案、第14回総会文書の精神に従った学習社会発展の方針の研究、理解、効果的な実施は、現段階では特に重要であると断言しました。しかし、アン氏によると、草案では、「知識を自己修養し、すべてのレベルを向上させる」という内容に「スキル」という概念を追加すべきです。

グエン・ゴック・アン博士は実際の経験から、多くの労働者は昇進や転職のためにもっと学びたいと考えているが、時間（交代勤務、休憩が少ない）、費用、学習条件（宿泊施設、交通手段）、初期教育レベルなどの面で壁に直面していると述べた。企業が主催する研修の一部は、短期的な職業スキルに焦点を当てています。長期的なトレーニング、高等教育、またはソフトスキルへのアクセスは依然として限られています。

教育におけるデジタルトランスフォーメーションとオンライン学習モデルの適用は、大きな機会を開きましたが、同時に「デジタルギャップ」を生み出しました。それは、若くてテクノロジースキルが高く、中年労働者や遠隔地の女性労働者よりもアクセスしやすい労働者です。

また、労働市場のスキルニーズの急速な変化(自動化、デジタル化)により、トレーニングプログラムは時々追いつけず、スキルの空白を埋めるために再訓練とスキルアップを行う必要があります。

労働者の学習に対する優先政策と具体的な支援が必要

グエン・ゴック・アン博士によると、国家は、党第14回総会文書草案および「2021年から2030年までの学習社会の構築」、「2030年までの労働者における生涯学習の推進」などのプロジェクトの方針を明確かつ実現可能性の高い規定、実施ガイドラインに具体化する必要があります。企業と労働者がトレーニングプログラムに参加するための財源を優先的に配置し、支援するとともに、企業がトレーニング費用を税金から差し引くことを奨励する必要があります。

アン博士が提案した解決策の1つは、職業訓練支援基金、人材育成基金を拡大することです。同時に、企業が免税、減税、または財政支援の形で訓練に投資することを奨励するメカニズムを発行する必要があります。奨学金、優遇信用、または残業中の労働者の学習費の支援政策も、特に工業団地や地域で広く展開する必要があります。

この連携メカニズムは、学習が生産ニーズに関連していることを保証し、資源の浪費を避け、教育の効率を高めるのに役立ちます。最後に、非正規および非正規の学習結果の管理、監督、承認におけるデジタル技術の応用も、デジタルトランスフォーメーション時代における労働者の生涯学習ニーズを満たす、柔軟でオープンな学習環境の構築に貢献するために制度化する必要があります。

グエン・ゴック・アン博士は、「企業 - 職業訓練学校 - 労働組合」モデルを拡大し、労働者が学び、働くだけでなく、新しいスキルを継続的に更新できるようにする必要があると強調しました。これにより、労働者が職場で学習できるだけでなく、プログラムの更新性を確保し、労働市場のスキル要件を適切に満たすことができます。

労働組合は、労働者と教育機関の架け橋となり、「労働者が学び、創造する」、「毎日新しい知識を学ぶ」運動を通じて、生涯学習の精神を奨励する必要があります。

工業団地内の文化センター、労働文化会館、デジタル図書館は、投資と効果的な活用を行い、労働者が学習、交流、スキル開発のためのスペースを持つための条件を整える必要があります。

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