報酬と学生の規律の草案に関する多くの懸念

人間性を祝う

新しいドラフトによると、小学生には、リマインダーと謝罪のリクエストのみを適用します。中学生と高校生の場合、レビューを書くための3つのレベルのリマインダー、批判、リクエストがあります。研究の停止の形態はもうありません。

多くの親にとって、この変化は一歩前進と考えられています。 Ms. My Hanh- NGHEの8年生の子供を持つ親は、このドラフトを評価していることは、罰するのではなく、教育とインダクタンスに焦点を合わせています。学校の前での階級の前の批判などの規律形式は、生徒が人格発達に心理的に損傷を受け、長期的な影響を与える可能性があります。

しかし、多くの親は懸念を表明しました。測定が軽すぎて、抑止力が十分ではない場合、否定的な結果につながります。私のハン自身はまた、レビューを思い出させ、批判する、または書くことのレベルでのみ停止した場合、抑止について疑問に思いました。

「レベル2、子どもたちは行動の結果を認識していない簡単な反乱の段階にあります。十分な重量を処理することなく、子どもたちがルールを見落とすことがあります」とハン氏は言いました。

同じ意見を共有してください、Do Diem Quynh氏 - Hanoiの小学校と中学校の両方の子供と一緒に親と一緒にいると、小学校レベルでの規律を減らすことは合理的であるが、残りの2つのレベルに適切な懲戒処分を維持する必要があると述べました。学校では、知識を吸収するだけでなく、規律、責任、行動を実践します。したがって、報酬 - 規律は並行している必要があります。

「停止点」の欠如を懸念

ラオドンの新聞と話をして、トラン・ティ・ト・トー氏 - ホアン・ヴァン・トゥー高校（ハノイ）の教師は、それ以前は懲戒処分の形が合理化されていると述べた。現在、学校は学習停止の形式を3日間のみ適用し、学校の前で批判する、1週間の停止、または学校を追いかける代わりに、クラスの前で批判されています。

このドラフト調整により、女性教師は教育思考の前向きな変化に気付き、罰するのではなく教育の役割を強調しました。しかし、トー氏はまた、規律の形態が適用される有効性を強調しました。

「学生は、より低い行為、トランスクリプトの記録などの規律を非常に恐れています。高い抑止のため、規律と規則、特に危険な行動に違反する学生の問題を制限します。したがって、すべての懲戒処分の形を放棄するかどうか、学生はより自由になり、違反が増加する可能性があると思います」 - Ms. Thoは表明しました。

ドラフトでコメントして、トー氏は、学生の違反を分類する必要があると述べました。深刻な行動や繰り返しの再犯では、まだ適切な規律を持たなければなりません。

この問題について話すと、ハノイ教育大学の元講師である心理学者であるVu Thu Huong博士は、アドバイスから来たが行動から来なければならなかった学生のために倫理をコメントし、訓練しました。

学校環境では、生徒の規律は抑止力と教育要因を確保する必要があります。レビューを書いたり、影響を与えない形で謝罪する場合、学生は簡単に「脂っこい」ことができます。

また、Huong氏によると、学生が学校の椅子に座って規律に従うことをしているという事実は、成長するときに上級法の感覚を形成するのに役立ちます。

「学校は、知識、スキル、道徳について子供たちに訓練する場所です。学校があらゆる形態の規律、制裁、道徳的訓練の目標を子どもたちにキャンセルすると、彼らはオープンしたままになり、家族に負担をかけます。これは驚くべきことです。

ここでオリジナルを読んでください