優秀な教師が奥地や遠隔地に留まるために、給与がすべてではない

単に賃上げだけではありません

ベトナム教育科学研究所教育研究センターの元所長であるレ・ドン・フオン博士は、合併後、多くの奥地や遠隔地が管理面積の面で拡大しましたが、これらの地域の教師向けの政策はまだ真に統一されていません。

同氏によると、困難な地域に優秀で高度な資格を持つ教師を惹きつける物語は、単に給与の引き上げや財政優遇措置だけではありません。

「第一に、質の高い教師とは何かを明確に定義する必要があります。第二に、教員を彼らの生活、生活、家族から引き出す問題を個別に分離することはできません」とフォン博士は述べ、教員が安心して働くためには、家族、子供、そして自分自身の生活全体を保証する必要があると述べました。教師個人の待遇だけに焦点を当てると、政策は成功しにくいことがよくあります。

彼は、多くの奥地や遠隔地では、教師の収入が大都市の平均よりも高いにもかかわらず、彼らは能力に見合った生活を消費したり享受したりする余裕がないという、しばしば無視される現実を提示しました。

「平野部や都市部の教師と比較すると、収入は2倍、3倍になる可能性がありますが、新鮮な食品を購入するなどの基本的なサービスを購入、飲食、遊び、アクセスするための条件は非常に限られています。1週間で新鮮な食品を販売する人が1人しかいない場所もあります」と彼は言いました。

解決策について、レ・ドン・フォン博士は、財政的優遇措置に加えて、教師の家庭生活にも注意を払う必要があると強調しました。

「もし優秀な教師を困難なコミューンに招き入れたら、家族全員を連れて行きたいかどうかを検討する必要があります。そして、行けば、家族も適切な支援を受ける必要があります。これは、教師が安心して勤務し、長期的な関係を築くための重要な要素です」とフォン博士は強調しました。

彼は、合理的な労働日数の割り当て、休暇の延長、より短い勤務週の調整、職場と家族の間の移動支援、または十分な快適な公舎の提供など、いくつかの柔軟なメカニズムを提案しました。これにより、教師は通常の生活を維持しながら、仕事の質を確保できます。

彼が指摘したもう一つの重要な点は、政策の公平性です。多くの地元教師は故郷に戻って教えたいと考えていますが、他の場所から来た人のように優遇措置を受けられません。

「もし教員が優秀な教育を受け、数年の都市または有利な地域で働き、故郷に戻って奉仕する場合、彼らは通常、いかなる優遇措置も受けられません。一方、その地域に来た人は支援を受けています。これは公平な問題であり、仕事へのモチベーションにも直接影響を与えます」と彼は説明しました。

同期的に解決する、

元内務次官のグエン・ティエン・ディン博士は、物質的な優遇政策、その中には給与やその他の手当が含まれている場合、必ずしも優秀な人材を維持できるとは限らず、職場環境、昇進、発展の機会にも関連しているため、単に一つの解決策に注目するのではなく、同期的に解決する必要があると述べました。

ディン氏によると、公務員、公務員、職員、および公的部門の労働者を維持するためには、給与政策と表彰制度を強力に改革し、労働者の収入が、費やした労力に対してかなりの生活水準を確保する必要がある。

同時に、幹部、公務員、職員を客観的かつ透明性のある方法で評価し、職務遂行中に達成した結果に基づいて評価し、それに見合う、模範的でない報酬制度を設ける必要があります。

レ・ドン・フオン博士は、公務員全般、特に奥地、遠隔地の教師を効果的に誘致する政策を策定するためには、長期的なビジョン、包括的な解決策が必要であると提案しました。それは、財政的優遇措置、物質的支援、柔軟な労働体制、そして最も重要なことに、彼らの家族の生活をケアすることです。

「政策がこれらの問題を包括的に解決しなければ、困難な地域で質の高い教師を惹きつけ、維持することは非常に困難になるでしょう」と彼は強調しました。

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