教師の責任を高めるために補習授業を削減

タイヴァン・タイ氏は、教育省の循環29は、指導と家庭教師がメインクラスの時間の教師の責任を改善することに貢献すると規定していると述べました。

2025年2月14日から、追加授業、追加学習活動に関する通達29号が施行されます。

循環は、学校での個別指導は、レベルの終わりにまだ到達していない、優秀な生徒の3人の生徒のみであると規定しており、このすべての個別指導活動は生徒のお金を集めることが許可されておらず、予算やその他の法的源泉から学校が無料で教えたり、支払ったりすることができます。

学校の外で個別指導を受けるためには、教師は教えられますが、規制に従っている必要があり、メインの生徒の指導は収集されません。

教育省は、クラスの主要な学生のためにお金を集めることを教えられていない教師に関する規制を説明し、メイン時間の責任、透明性、および教師の役割を高めるために、これはこれが主要な時間における教師の役割を高めるために述べた。

タイ氏によると、教師は授業中の完全な知識を伝えるための要件を満たさなければなりません。教師が個別指導によって知識の内容を置き換えた場合、これは腐敗防止法、教師がすべきではないこと、役人に関する法律に関連する規制などの法律に違反します。

クラスで追加の学生に教えることはなく、教師の教育方法を探求する動機も促進します。これは両方とも、個別指導のネガを制限し、教師の透明性を確認します。

「個別指導を管理するのではなく、教師は主観的であり、コースの外で教える時間に彼らの知識を補うために心理学をもたらします。それは偶然または意図的に生徒が午後に余分なクラスに参加することを強制し、知識を補うために教師と一緒に勉強しなければならないかもしれません」とタイヴァン・タイ氏は言いました。

同じ意見を共有して、タイシン中等学校（ハノイ）の校長Nguyen Cao Cuong氏は、教師自身が州の予算から給与を受ける権利があるときに教育活動を行う責任と義務を負っていると述べました。

校長として、クオン先生は次のように強調しました。「計画に従って教育活動を実施する場合、教師は必ずしもうまく行う必要はありません。私は教師に正しく行うように要求するだけです。それはすべての世代の生徒にとって非常に素晴らしいことです。」

これらの規定を真剣に実施することで、教師のイメージ、保護者、生徒、社会の向上に貢献するでしょう。

小学校では、2つのセッション/日のスケジュールがあるため、教師は被験者の知識の完全な移転を確保する必要があります。それに加えて、学校には、プログラムが目指している他のコンテンツを追加するタスクもあります。

タイヴァン・タイ氏は、「ベトナムの被験者の小学校での指導と家庭教師の方向に近づいている場合、数学は非常に不合理です。これは、教師がキー時間中にまだタスクを完了していないことを示しています。」

午後のレッスンでは、教師は、読書、執筆、その他の才能や関心が困難な生徒をサポートする責任があります。

Mondic Education 2018プログラムの下で勉強するスケジュールは、学生が余分なクラスを必要としないコンテンツとスキルを完全に学ぶのに役立ちました。教師は、教室での教育タスクの完全な実装を通じて、役割と能力を主張します。

「個別指導に参加していない教師は、彼らがメインの時間をうまくやっていて、生徒がプログラムの目標を達成すると確信し続けるかもしれない」とタイヴァン・タイ氏は付け加えた。