包括的な教育への強力な変革

戸惑いから喜びへ

学年では、2024年から2025年には、教育プログラムが5年生、9、12、12年生を含むすべてのレベルの最終クラスでサイクルを完了する場合、重要なマイルストーンを示します。これは、イノベーションプロセスを包括的に評価し、現代教育の前提を作成する決定的な期間です。

教育プログラムが正式に実施されたとき、多くの教師は、コンテンツの大きな変化、教育方法、およびチェックと評価の方法に驚きを表明しました。

Nguyen Thien Thuat High School（Hung Yen）の教師であるLe Thi Uyen氏は、GDPT 2018プログラムを初めて適用したとき、多くの教師が新しい方法とアプローチに精通するのが難しいことを共有しました。このプログラムには、柔軟な教師、教育習慣を変え、学生が自己スタディと創造性を促進する必要があります。

Uyen氏によると、この新しい方法は、能力の開発、相互作用の強化、学生が積極的に知識を探求することを奨励することに焦点を当てています。適応するために、彼女は講義を設計し、グループ活動を促進し、教育にテクノロジーを適用する方法を調整しました。

これまで、適応とイノベーションの取り組みのイニシアチブのおかげで、教師は恐怖から興味に移りました。また、GDPTプログラムは徐々に練習を繰り返し、重要な効果を発揮しました。

「これまでのところ、学生はより良い批判的思考、チームワーク、問題解決スキルが向上していることを認識しています。特に、学生がマシンを覚えないようにする能力を開発する方向のテストと評価。教師はもはや知識を伝えるだけでなく、自己勉強とソフトスキルのトレーニングの過程で学生に同行してサポートします」とUyen氏は言います。

2024-2025学年度は、高校卒業試験が新しい計画に従って組織された最初の学年であり、イノベーションの要件を満たしています。このテストは、オープニングの方向に設計され、暗記の知識を減らし、批判的思考を強化し、生徒の問題を解決します。

試験とカリキュラムの形での革新の前に、ダン・ティ・ラン・アン氏 - ウェルスプリングバイリンガルスクール（ハノイ）の教師は、レベルの終わりを告げ、試験構造を習得するようアドバイスしました。同時に、重要な試験で健康を確保するために科学的レビュー時間を手配する必要があります。

教師によると、これは重要な学年であり、教育革新の勢いを生み出しているため、業界全体が力と期待を強く動かしています。

学習者を中心とする

教育部門は、学年2024年から2025年に多くの優れたソリューションとタスクで決議29を実装し続けたと判断しました。特に、試験の革新は、プレッシャーを軽減するために進み、学生の資格を適切に評価することはブレークスルーです。

多くの専門家が強調しています - 「学習者をセンターとして取る」ことを教えることの視点は、新しい時代の要件に従って、自己制御、創造的な人々を創造するための教育、グローバル市民になるための教育の一種になります。

この問題を共有して、教育の専門家Vu Thu Huongは、2018年の一般教育プログラムは、長期的な目標に向けて大きな期待を抱いて構築され、包括的なイノベーションの文脈で教育の質を向上させることに貢献したと述べました。

Huong氏によると、親、学生、教師、社会全体が新しい一般教育プログラムの中核的価値を理解するために、より多くのアドバイス、トレーニング、伝播活動が完全かつ整然となっているはずです。プログラムの実装は、管理レベルから各学校に均一に実装され、アプローチのコンセンサスと一貫性を確保する必要があります。

博士号Vu Thu Huongは、社会経済的発展の原動力になると予想される教育の文脈において、教育と実践の密接なつながりは緊急の要件であると述べました。学生は本の知識を学ぶだけでなく、スキルの訓練を受け、実際の環境を通して経験を蓄積する必要があります。教育は、経験、発見、コミュニティへの貢献を通じて生活に関連する教科書の枠組みを超えているべきです。

ここでオリジナルを読んでください