成績、成績のプレッシャーが追加学習の増加を引き起こす

3月21日、教育訓練省は、通達29に基づく追加授業、追加学習の管理についてホーチミン市教育訓練局と協議しました。

ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、長年にわたり、ホーチミン市は学校での追加授業や追加学習の実施を停止してきたと述べました。

Thong tu 29が公布されたとき、 soは市人民委員会に多くの内容を指導、指示し、実施するために多くの文書を発行しました。学校で規定に違反した追加授業、追加授業を断固として行わないよう、試験問題の作成を指示し、生徒にプレッシャーをかけず、生徒の育成、復習を緩めず、これを学校の責任であると特定しました。

ホーチミン市教育訓練局はまた、学校に対し、学校教育計画を見直し、1日2回の授業の管理を強化し、教師に生徒、特に最終学年の生徒を支援するよう割り当てるよう指示しました。市内、各地域で追加授業、追加学習の管理に関する検査団を設立し、積極的に検査団を設立します。

同時に、バオ・クオック氏は、通達29号の規定を実施する際に、追加授業、追加学習を検査するための具体的な基準に関する文書がないなど、困難に直面していると述べました。一部の保護者は、新しい規定に同意しておらず、子供たちの機会に影響を与えていると考えています。

「ライフスキル、STEMなどの一部のクラブでは、追加授業、追加学習を行うかどうかを判断することが困難であり、学校が組織する際に困難につながります。さらに、週に2時間の追加授業は生徒を育成するには不十分です」とクオック氏は語りました。

それ以来、ホーチミン市教育訓練局の代表者は、学校に対し、週に2時間以内、週に5時間以内の追加授業、追加学習の規定を検討し、見直しすることを提案しました。

この問題に関連して、普通教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、学年度の週2時間の選択は根拠があり、学校に追加授業や補習授業を行わないという根本的な目標を目指すと述べました。

「学校での各科目の2時間の追加授業は、生徒にとって少し不足しているように感じるでしょう。そのため、教師、学校は正規期間中の内容の解決を意識しています。さらに、教師は生徒に自発的、主体的、自主的に学習するように指導し、教師に依存しないようにする必要があります。したがって、追加授業の時間を2時間以上変更することはできません」とタイ氏は述べました。

会議で演説した教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン次官は、教育訓練省は質の高い追加授業を禁止するのではなく、保護者のお金の無駄遣い、生徒の発達、教師と生徒の関係に悪影響を与える追加授業の蔓延を禁止するだけだと述べました。

次官によると、追加授業、追加学習が存在する理由は、現在、大都市の多くの公立学校で、生徒数が多すぎるため、50人以上のクラスがあり、教師は一人一人を気にかけることができず、学校間の質とギャップが均一ではないためです。成績のプレッシャー、子供の学業成績に対する両親の期待、不適切な評価、生徒にとって過大な試験問題も追加授業の増加を引き起こしています。

ファム・ゴック・トゥオン次官は、現在、教育目標は変化しており、現在のプログラムでは、教師は知識を教えるだけでなく、重要なのは方法、自己学習の意識を喚起することであると述べました。

「教師の幸せは、最短時間で、生徒が自分自身に依存する必要がないことです」とトゥオン氏は述べました。

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